在建构中快乐 在探索中成长

青龙中心幼儿园

一、建构背景

在一次给孩子们讲故事《三只小猪》，孩子们对这个故事的情节很感兴趣。我问孩子们：“这三只小猪都搭了什么样的房子”他们告诉我：“搭了草房子，用木头搭了一个木头房子，还有砖头房子。”孩子们一下就回答了出来，我继续提问他们，他们想要为小猪做怎样的房子，孩子就讨论了起来。孩子们都很有想法，有的说要做城堡一样的房子，因为城堡很坚固，有的说要搭高楼，这样大灰狼就爬不上来了。于是，我们就准备真的为小猪动手搭建一个大房子。

二、目标预设

1.了解房子的结构，学会搭建牢固的结构。

2.能围绕主题使用材料，提高幼儿的搭建技能。

3.能根据实际情况自主探索，提高幼儿解决问题的能力。

4.能在建构游戏中与同伴有效的合作，自主分工。

三、准备建构

（一）征选设计稿

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到的“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想法。”我们让幼儿自主绘画，通过自己的绘画来表达自己想要搭建怎样的房子。在这个过程中，有的孩子绘画了城堡，有的孩子绘画了高塔型的房子。

当孩子们绘制完他们的设计稿后，我们开展了一个投票竞选的活动，孩子们拿起自己的设计稿，走上前向小伙伴们讲述自己的作品。最后在孩子们的投票中，我们选出了两张设计稿。

（二）提供材料

选定了设计稿，就要根据搭建的内容选择材料，一开始我们孩子们选择了常用的清水积木，但是还没开始建构就发现了问题，孩子们觉得这个积木太小了，搭建的房子太小。于是，孩子们说需要更大的积木，最后我们选择了炭烧积木作为我们的主要材料。

四、游戏过程

（一）阶段一：自由拼搭，探索搭建房屋的多种玩法

我们的观察：

这是孩子们参观和查询房屋的资料后，进行的首次搭建，他们表现出了很强烈的好奇心和浓厚的兴趣。孩子们在底部使用平铺的方式，将房子的底部做的很牢固，运用了很多砖型的积木。先用砖型积木进行平铺，再往上盖长条形的木板，使底部的地板变得规整。当底部做好后，再在周围向上垒高。在向上垒高的过程中，有的孩子依旧使用砖型的积木，有的孩子则使用长条形的积木。但是效果都不是很好，使用砖型积木的孩子发现墙体做的太慢，做了好久高度也不见上涨，而用长条积木的孩子，则发现超条形积木很容易倒，立不稳。同时，孩子们做的作品体积都很小，内部空间不够容纳一个孩子。

指导改进：

在第一次建构中，我们和孩子发现一些问题。

1.建构单一，不牢固

孩子们搭建的房子都是在底部平铺一层，实实的地板用了很多材料，特别的结实。然而在搭建围墙时出现了问题，有一种方案是把砖型积木一个一个整齐的垒高，不一会就搭了好几层，但随着孩子越堆越高，慢慢的围墙开始变得倾斜，然后突然之间倒塌了。另一种是用长条形的木板，直接围起来。这种方法能很快满足高度的要求，但是特别容易倒，而且不能垒第二层，孩子们遇到了困难。

当我们发现了这个问题后，我们开展了一次讨论。怎样的结构是稳的？而且能用比较少的积木。孩子们看着手中的积木，摆了摆，玩一玩。最后在纸上画出了他们认为最牢的摆放方式。孩子们认为，大的积木会不容易倒，如果交错摆放能够又高，积木用的又少。

2.整体结构小

孩子们建构的作品整体都很小，不足以容纳一个孩子在里面。他们用了很多积木进行底部的搭建，而忽略了房子是要有围墙的，喜欢搭建实心的结构。或者留了一个小小的洞，只能钻进去，进去了不能动。

对于这个现象，我们让孩子观察教室的结构。看看平时的教室是怎样的，孩子们说到：“教室很大”“教室有墙，有屋顶，还有门”“小朋友能在里面做游戏”。通过这样的观察，孩子们了解到，一个房子需要有屋顶有墙，小朋友要可以在房子里玩，于是孩子们推掉了之前的作品，准备开始搭建一个大的房子。

（二）第二次建构

建构情况：

    在第一次建构活动之后，我们和孩子一起进行了讨论，对于孩子们发现的问题加以研究，开展了第二次建构活动。孩子们运用了一些新的方法进行尝试，比如在底部搭好一个方的框架，先做好底部的结构，再进行垒高。为了节省积木的使用，采用了镂空的搭建方法，一个一个相互交错摆放。在搭建时，孩子们从不同的角度进行，有的在外部进行搭建，有的从内部。从而使得搭建的结构随之变大，因为有孩子从内部进行搭建，所以作品的内部空间会有一个可以容纳一个孩子的空间。

指导改进：

    在第二次的建构中，依然存在这一些问题，阻碍了孩子们的建构进程。

1.作品结构的不牢固

作品不牢固这个问题在两次建构中都出现了，这我们建构中的一个难点。因为建构的作品要保证有一定的大小，必须可以容纳一个孩子，所以在结构上肯定是围栏式的结构，孩子在中间，四周围起来。但是又是要做一个房子，做的围墙必须有一定的高度，这便使得孩子们搭建的难度提高了。在第一次建构中，孩子们用的是长条形木板来搭建围墙，发现要使墙体牢固不容易倒，就必须用面积大的积木来搭建。但是都用砖型积木则会让建构的材料用得很多，建构的进度很慢。于是他们采用了新的结构，一块一块交错的摆放，镂空的结构使得同等高度的围墙所用的积木变少了。但孩子们在摆放积木时，并不是每一个间隔都掌握的很好，导致积木与积木之间链接的不稳当。随着墙体的增高，很容易倒塌。

当我们发现这个问题后，我们一起想了一个办法。底部用普通的垒高方式，先把底部搭建的更加牢固，然后再从中间开始用桥型方式搭建。孩子们改进了搭建方法后，所搭的围墙比之前搭的更牢固了一些。没有那么容易倒塌。

2.合作分工有争执

在这一次建构中孩子们的开始分工合作，但是在分工的过程中，产生了争执。有的孩子负责搭建，有的孩子负责寻找和搬运材料。然而争执发生在负责寻找材料的孩子拿来的材料不是搭建所需要的，甚至有时，会不小心碰倒已经搭好的作品。这时就产生了小小的矛盾。

在孩子们发生这样的矛盾时，我们教师通过观察发现，这类矛盾产生的原因有两点：第一点，搭建的孩子没有讲清楚需要的材料是怎样的。第二点，寻找材料的孩子注意力分散，只是专注于搬运材料，而不是根据伙伴的需要而去寻找。对于这两点，我们引导孩子在向伙伴提出需求的时候，可以给他一个积木作为样品，让孩子拿着积木去寻找，这样一来可以有效的寻找到积木，二来寻找积木的孩子注意力相对会跟集中。

（三）第三次建构

建构情况：

在第二次建构的基础上，我们开始了第三次的建构活动。有了之前的两次经验，孩子们在围墙的搭建上有了很大的进步。能利用垒高和桥式两种结构进行搭建，将大块、比较重的积木放在较低位置，能够起到稳固的作用。但是到了最后进行盖顶的时候，遇到了问题。但有了两次建构经验的孩子们很快就找到了解决的办法，成功的为他们的房子盖上了屋顶。

指导改进：

第三次建构遇到的问题主要出现在盖屋顶时。

1.材料长度不够

材料不够长，不能直接架在围墙上做成屋顶。孩子们试了很多办法，有一个孩子说：“一块板不够的话，我们可以用两块”，于是他们进行了尝试。两块板一起放在围墙上，的确可以架住，但是受力的点很少，而且屋子的中间是空的，所以他们做的屋顶是半架空的，很不稳，时不时的会掉落下来。我对孩子们说：“这样的屋顶总是掉下来，小猪住进去可是很危险的，有什么办法可以让屋顶更加牢固呢？”孩子开始了新的探索。

他们发现，之前他们做的屋顶每块板只有一点点地方架在围墙上，所以会不牢固，于是他们在有限的长度下，尽可能的将木板多一点地方架到围墙上。一点一点的挪动，一点一点的尝试。后来他们发现，如果斜着摆放木板就可以把木板架牢，第二块再换一个方向，这样一块一块交错的摆放就能把屋顶盖好。

2.顶上搭不到

当屋顶搭到一定高度时，房子的整体高度已经和孩子的高度差不多了，这时由于屋顶已经封上了，孩子不能再从内部进行建构，然而从外部建构，幼儿变现出够不着，很吃力，容易将已经搭建好的结构碰倒。

这时，我们问孩子：“我们现在够不着屋顶了，怎么把这个房子搭完呢？”有的孩子说：“可以用大吊车，大人造房子就是用大吊车的。”还有的孩子说：“可以用梯子爬上去。”孩子们都想到了让自己变高一点就能再往上搭一点。梯子、吊车是孩子说的最多的，其中有一个孩子想到了一个更好的办法，他说：“可以站在椅子上，我们就变高了。”于是我们为孩子提供了一些小椅子。孩子们站在椅子上，完成了最后屋顶的搭建。

五、活动总结

在这次活动中，我们将整个活动分成了三次小的过程，每次都有不同的问题出现，一步一步解决，一点一点探索，通过孩子的摸索，解决了结构单一、不牢固的问题。可以用多种不同的结构进行建构，将底部做稳了之后再进行垒高，在垒高的过程中可以用交错摆放的方式节省材料，且做到美观的效果。通过合作加快建构的速度，内外一起建构，保证了速度，也减少了建构时的走动，保证了作品不会因为自己的不小心而被碰倒。作品的大小也能够满足最初的设计初衷。在最后的盖屋顶阶段，孩子们想到了让自己变高的方法来完成建构。

在活动中，孩子自己探索，自己思考，通过与伙伴的合作一起完成任务。从最初的设计稿到中途遇到问题，直到最后的完成作品，离不开每个孩子的思考。在建构中感受快乐，在探索中成长。