遇见绘本，绘育同年

为了满足满足幼儿多元感知的学习方式，促使家长重视早期阅读，提供教师支持策略，全面发展儿童核心经验，我园于3月16日开展了“萌读行动项目研讨”，旨在通过信息化设备的辅助与支持，帮助幼儿从获取信息的“低层阅读”向发展思维的“高阶阅读”转型，发挥阅读的教育价值。

活动分为两个部分，第一部分为案例分享。李佳和刘淼老师分享了小班案例《饼干恰恰恰》。教师为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间，提供了丰富多样的材料。幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。周静老师带来了案例《我的情绪小怪兽》。在活动中，教师通过趣味视频的播放让幼儿直观的感知情绪，探究情绪的丰富多样，认识基本情绪，并会表达。在情景中，使用儿童语言可以让幼儿更加融入到情景中去，激发他们的兴趣。以绘本阅读与信息技术的融合为切入口，建设幼儿自能阅读、适性阅读的阅读环境。

案例分享后全体老师参加了现场讨论“教师如何满足幼儿多元感知，促进幼儿阅读”，通过问题阅读、创客阅读、场景阅读几个方面的讨论，通过多元阅读，促进幼儿社会交往、科学探索、语言表达等领域核心经验发展，形成基于指南领域阅读发展评价体系，开发阅读档案袋评价机制。

通过这次的研讨活动，让大家更加了解如何通过结合游戏和活动、创设丰富的阅读环境、引导多种阅读方式、个性化指导和辅导、融入科技元素等策略，教师可以满足不同幼儿的阅读需求，促进他们的综合素养发展。