“适异而育，全纳融合”10月25日上午，常州市特殊教育中心主任葛小国，常州市特教指导中心吕颖老师，常州市儿童福利院季敏艳主任等一行来到天宁区青龙中心幼儿园开展优质融合教育资源中心课程建设的专项调研。

听取报告 明晰课程架构与实施

首先，副园长毛淑婉围绕为特需幼儿提供的融合教育课程做了汇报工作。毛老师指出，我园的班本和园本课程都会根据特需幼儿的特点进行调整与完善，尤其是充分利用萌读特色课程项目，创设了宝贝互动阅读中心，并制订了符合特需幼儿个性化发展需要的个别化教育方案，方案根据幼儿实际情况，实施康复训练课程。

在关注课程的同时，我园也很注重家园之间的沟通与携手，通过与社区联合，开展父母讲堂等活动，支持特需幼儿健康发展。

我园还创立了“特需幼儿个人档案袋”机制，通过记录和评价，留存特需幼儿的变化、发展及成长的轨迹。评价以多样活动的展开为基础，采用趣味奖章的形式，鼓励特需幼儿表现出更多良好的行为倾向，不断进步。

进行访谈 了解教师理念与实践

接下来，专家领导随机访谈了融合资源教师及相关的学科老师。老师们对于我园融合教育课程的定位、内容、实施方式都了然于心，并能结合具体的星宝案例进行详细准确的阐述。

葛主任指出，在对特需幼儿进行评价时，在过程性的质性评价方面，我们教师已经做得很不错了，会收集幼儿的表征作品，还有观察记录、课程故事、游戏案例等，都能有效多形式地开展评价。但是不能忽略阶段性的量性评价，可以借助评估量表，平台中的功能评定等，对于特需幼儿做全面准确的评价，以评价作为依托，制定下阶段的推进计划或目标。

参观环境 感受融合资源与保障

最后，专家组参观了我园的融合资源教室。温馨舒适的物质环境，整洁敞亮又布局合理的空间，角角落落都是孩子们游戏、成长的痕迹。

各个不同的区域：感统训练区、心理沙盘区、社交互动区等，区域之间相互贯通，又有针对性地促进特需幼儿某个方面能力的提升与发展。融合资源室的建立，为孩子们的进步与发展，提供了有力、有效的物质保障。

调研评估的目的在于诊断、改进、提升，本次调研是对我园融合教育工作的的一种肯定，更是一种督促。今后我们将继续深入融合教育领域的研究，有方向、有目的地推动融合教育的实践研究，继续秉承教育的初心和使命，以幼儿为本，用满满的爱心、大大的耐心、细细的关心、久久的恒心，让每个孩子都能成为最好的自己，成为夜空中最亮的星。