幼儿园的区域游戏为幼儿打开自由选择、自发探索、自主操作的大门，这也是“发掘”探索性主题活动的重要来源。小班幼儿虽然年龄小，欠缺生活经验，但是通过老师们的精心策划，为他们创设了温馨、童趣而又丰富的区域环境和材料，让幼儿在这里尝试不同的区域游戏，积累生活经验，在游戏过程中体验快乐，慢慢成长！

合理的区域创设以及适宜的材料投放是区域游戏开展必不可少的条件：

首先，区角的设置要根据不同年龄段幼儿的发展水平、兴趣、学习和发展的重点以及基本的学习能力来确定。小班的常规区域包括娃娃家、美工区、建构区、益智区、生活区、阅读区。

其次，根据区角的功能不同可以将区角划分为自主学习型区角和自主游戏型区角。自主学习型区角多分布在教室，宽敞的阳光走廊分布的多为自主游戏型区角，这样的布局可以有效地做到动静分开、避免干扰，为幼儿创设一个相对稳定的游戏环境。除动静分开外，还要依据不同区角的特点和需要进行区角的空间规划。

最后，区域中的材料是促进幼儿学习、引导幼儿互动、激发幼儿活动、维持幼儿兴趣的重要载体。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动的材料越丰富，形式越多样，幼儿在操作过程中就会变得越聪明、自信、大胆。

当幼儿遇见游戏，我们看见了一束童年的光；当老师遇见游戏，我们找到了专业前行的力量。小小空间、大大创意、无声的环境、有声的教育、我们期待着、也努力践行着。