阶段计划一：课程游戏化背景下特殊需求幼儿个别化学习的案例研究的文献研究

（2022.2——2022.6）

以“语言发育迟缓幼儿”、“动作发育迟缓幼儿”、“个别化学习”为关键词进行文献检索，了解课程游戏化背景下特殊需求幼儿个别化学习的现状、途径、策略，借鉴国内外研究经验，为本课题找准切入口和新的发展空间提供理论基础。

一、阶段研究目标：

1、自主学习关于课程游戏化背景下特殊需求幼儿个别化学习的相关文献，并高频率地讨论文献学习心得。

2、分组梳理文献资料，撰写阶段小结：课程游戏化背景下特殊需求幼儿个别化学习的案例研究的文献研究。

3、组织课题培训活动，细化课题研究的内容和相关任务。

二、阶段研究内容及措施：

1、除课题组长推荐阅读的文献资料之外，课题组成员每人推荐1篇文献资料。

（1）所有文献资料于2022年6月15日之前上传至课题网页

（2）自主学习文献资料，并于2026年6月15日之前，完成1篇学习心得。

2、课题组成员采取分散和集中的方式进行文献学习，并积极开展研讨交流。

（1）于2022年6月20日之前，至少组织3次交流分享活动。

（2）负责人：高小芬、钱亚菊、陶露。三位负责人每人至少组织一次交流分享。

（3）分享交流形式不限，可以是QQ群交流、海报交流、现场交流等多种形式。

3、组织两次课题培训，帮助课题组成员明晰课题的研究基础。

（1）2022年3月底，围绕理论学习开展培训活动。

（2）2022年3月底，布置课题研究任务，安排具体工作。

4、梳理文献资料，撰写阶段小结。