阶段计划：课程游戏化背景下特殊需求幼儿个别化学习的案例研究的观察要点梳理

（2024.9——2024.10）

在课程游戏化的背景下，关注特殊需求幼儿的个别化学习具有重要的意义。通过观察和分析特殊需求幼儿在游戏中的表现，我们可以更好地了解他们的学习特点和需求，为其提供更加适宜的教育支持和干预。通过对特殊需求幼儿个别化学习的观察要点进行梳理，为教师提供有效的观察工具和指导策略，促进特殊需求幼儿的全面发展。

一、阶段研究目标：

1. 梳理特殊需求幼儿个别化学习的观察要点，包括认知、语言、社交、情感、动作等方面。

2. 设计观察记录表，对特殊需求幼儿的个别化学习进行系统观察和记录。分析观察数据，总结特殊需求幼儿个别化学习的特点和规律，为教育教学提供依据。

3. 探索适合特殊需求幼儿个别化学习的游戏活动和教学策略，提高教育教学质量。

二、阶段研究内容及措施：

1.查阅并学习相关文献，了解特殊需求幼儿个别化学习的现状和发展趋势。

（1）结合相关文献学习与研究，初步确定特殊需求幼儿个别化学习的观察要点。

（2）开展特殊需求幼儿个别化学习的需求调查，了解幼儿的特点和需求，并进一步的完善和细化观察要点。

2.确定特殊需求幼儿个别化学习的观察要点。

（1）调整观察记录表，明确观察目的、内容、方法和频率。

（2）选择研究对象，对特殊需求幼儿的个别化学习进行系统观察和记录。包括幼儿参与度、学习表现、游戏材料使用、教师的支持与引导、环境创设等方面。

（3）定期对观察数据进行整理和分析，及时发现问题并调整观察方案。

3.总结特殊需求幼儿个别化学习的观察要点和教学策略，提出改进建议和未来研究方向。

（1）对研究案例分析结果进行梳理、分析，撰写阶段小结。

（2）开展研究成果的交流和推广活动，提高教师对特殊需求幼儿个别化学习的认识和关注。